Depuis un an, à l’initiative de notre association, un projet de « bibliothèque de rue » fonctionne dans un quartier de la périphérie de Kara au nord du Togo.
Au départ, il fallait trouver le pédagogue togolais qui allait accepter de prendre ce projet en main. Monsieur Raphaël KOTOKO, professeur de français a relevé le défi en organisant durant le week-end, une séance de lecture, ouverte aux enfants de son quartier.
Chaque semaine, durant deux heures, il est confronté à une moyenne de 10 enfants tentés par la lecture et avides de rencontrer de vrais livres.
L’association, grâce aux dons des différentes écoles partenaires en Belgique, a pu mettre un lot de livres à la disposition des enfants. Cette « bibliothèque ambulante » reçoit périodiquement de nouveaux livres pour couvrir les différents âges des enfants qui la fréquentent.
Rapidement, Monsieur Kotoko a formé des groupes parmi les jeunes lecteurs et a pu déceler et mettre en évidence les lacunes de chacun.
C’est ainsi que les bons lecteurs, heureux de trouver un livre, peuvent le dévorer et même s’initier au système de l’emprunt du livre.
En effet , sous conditions, l’enfant peut reprendre le livre pendant deux semaines à la maison et enfin lire…
Au retour, avec le responsable, un contrôle est effectué pour s’assurer de la bonne compréhension du contenu du livre emprunté.
En somme, nous sommes déjà là dans une pédagogie qui est en train de former l’enfant à sa capacité de résumer sa lecture en quelques phrases. Résumé qui, écouté par les autres enfants, peut devenir une motivation pour tel ou tel livre.
Les enfants qui éprouvent des difficultés, se situent souvent en 3ème ou 4 ème année primaire et sont âgés de 9 à 10 ans.
Ces difficultés sont multiples et souvent liées à des facteurs scolaires comme les effectifs nombreux dans les classes mais aussi à des facteurs familiaux lorsque l’on sait que l’écrit est totalement absents dans la plupart des familles.
L’action première du responsablede ce projet est d’amener l’enfant à choisir un livre de son niveau et alors commence un véritable travail de remédiation individuelle.
Il faut apporter à l’enfant une réponse adéquate à ses problèmes de lecteur.
La tâche est immense et les résultats progressifs tant au niveau du déchiffrement que de la compréhension du contenu.
Certes, il faudra du temps, beaucoup de temps, mais l’essentiel est d’essayer et de s’engager.
L’aspect cependant réjouissant dans ce travail est l’assiduité des enfants aux deux heures de lecture du week=end et la reconnaissance des parents qui traduisent leur satisfaction par des remerciements à Monsieur KOTOKO pour la mise en chantier d’un tel projet.
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